Л. Б. Шевченко В статье рассматривается феномен информального образования как ключевого компонента непрерывного профессионального развития, особенно в контексте исследовательской деятельности. Цель работы состоит в определении сущности понятия «информальное образование исследователей» и выявлении роли библиотек в этом процессе. В результате терминологического анализа отечественной и зарубежной литературы была сформулирована следующая дефиниция: это целенаправленная и профессионально значимая познавательная деятельность, регулируемая самим ученым, ориентированная на получение новых знаний и навыков (особенно в условиях открытой науки), с использованием информационн-коммуникационных технологий, и характеризующаяся осознанностью, систематичностью и самостоятельностью. Особое внимание уделяется трансформирующейся роли научных библиотек в информальном образовании в цифровую эпоху они становятся активными поставщиками контента и многофункциональными образовательными центрами. Библиотеки не только предоставляют доступ к ресурсам, но и предлагают различные сервисы: обучение информационной грамотности и управлению исследовательскими данными, поддержка публикационной активности, помощь в использовании цифровых инструментов. В качестве успешного практического примера приводится платформа «Библиотека для открытой науки» (ГПНТБ СО РАН), демонстрирующая, как комплексные онлайн-сервисы, руководства и обучающие материалы поддерживают информальное образование ученых. Делается вывод о том, что интеграция библиотек в информальное образование необходимое условие для повышения эффективности научных исследований.
Научная статья 
информационная грамотность